編者按：本文來自微信公眾號 王智遠(yuǎn)（ID：Z201440），作者：王智遠(yuǎn)同學(xué)，創(chuàng)業(yè)邦經(jīng)授權(quán)發(fā)布，頭圖來源攝圖網(wǎng)。
真的，很少有事能讓我堅守3個半小時在屏幕前，但互聯(lián)網(wǎng)圈有兩個例外：蘋果和小米的發(fā)布會。 稱其為“科技與狠活”的結(jié)合，絕非夸張。
為何如此？
蘋果所代表“科技”，不僅僅局限于硬件和軟件創(chuàng)新，更是關(guān)于如何將這些技術(shù)與日常生活相融合，進(jìn)而為用戶創(chuàng)造出更佳的體驗。
這也解釋了， 為何蘋果的發(fā)布會總是如此吸引人，因為它總是滿載期待。
而談及雷軍的“狠”，不止體現(xiàn)在對產(chǎn)品不懈追求，更反映在對企業(yè)文化、團(tuán)隊培養(yǎng)以及市場策略的堅決決策中。
他的名言“我們相信，好的產(chǎn)品一定是口碑出來的”，充分展現(xiàn)他對產(chǎn)品品質(zhì)的堅定執(zhí)著，以及對用戶需求的敏銳洞察。
這種對卓越的執(zhí)著追求，以及不斷挑戰(zhàn)自我和市場的決心，都深深地印證了“狠活”精神。
因此，即便是在線上，我從7點聽到了10點半，從未離開過。成長、創(chuàng)業(yè)兩大方面給我留下了深刻印象，今天，我將其提煉成了一些知識點。
01
先說成長，什么是成長？
不就是學(xué)習(xí)嗎？都被人講爛大街了，是的。 但雷軍的學(xué)習(xí)方法和別人不一樣。
雷軍說剛上大學(xué)那會，對讀什么完全不懂，自己琢磨很久，一頭霧水，于是就去大三、大四宿舍，挨個敲門找老鄉(xiāng)問哪個課程容易，哪個難？哪個課要先上？哪個課后上？
仿佛開了天眼，明白大學(xué)怎么讀，于是得出結(jié)論，遇到問題，不要一個人琢磨，實際上你絕大部分的問題，別人都遇到過，都解決了，甚至有標(biāo)準(zhǔn)答案。你只需要去問一下就可以了。
看似簡單一段話，我認(rèn)為，從另一面反射出四種現(xiàn)象：
- 個人中心主義
現(xiàn)實中我們很容易過度關(guān)注自我想法、感受和需求，從而忽略了外部視角，這樣很容易陷入思維僵局，不斷在問題中打轉(zhuǎn)，找不到答案。
我自己有過這種經(jīng)驗。作為INTJ型的個性，總得先自己干，回望曾經(jīng)負(fù)責(zé)的項目，開始總是充滿自信，后來會發(fā)現(xiàn)，許多問題都在預(yù)想之外。不知道你有沒有過。
- 重新發(fā)明輪子
雷軍首次踏入大學(xué)，他本可以遵循眾多學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)路徑，但《硅谷之火》為他點燃了追夢之火，使他為定下了具體目標(biāo)。
為實現(xiàn)這一目標(biāo)，他選擇與眾不同的方法，汲取學(xué)長寶貴經(jīng)驗。這種“從零開始”態(tài)度，某些情況下可能會消耗更多的時間和資源，但在另外的情況下，它卻能催生出更具創(chuàng)新性、或個性化的方法。
我在前幾年的TOB業(yè)務(wù)中有過類似的經(jīng)歷。
當(dāng)市場部接到某個需求時，常常直接將其傳遞給產(chǎn)品經(jīng)理進(jìn)行研發(fā)，但后來發(fā)現(xiàn)，這樣的需求，有時僅僅是市場短暫反應(yīng)，并不具備真正的價值。
- 社會比較理論
雷軍選擇詢問學(xué)長關(guān)于課程的建議，部分是他想通過比較來確定自己的位置和方向，他公開表示：“我不知道怎么讀，不知道難點在哪里”，這很可能是他尋找其他人經(jīng)驗的一個重要原因。
確實，社會比較理論認(rèn)為，我們通過與他人的比較來獲取關(guān)于自己的有價值的反饋，某些情況下，這種反饋可能是正面的。
但是，現(xiàn)實生活中，社會比較并不總帶來積極的效果。尤其在高度競爭環(huán)境下，我看到很多人和比自己更成功的人比，最終產(chǎn)生羨慕和嫉妒的情緒。
此類情況在社交媒體上更為明顯，因為人們往往只展示自己生活中最好的一面，這使得其他人容易產(chǎn)生扭曲的認(rèn)知。
- 不求助的心態(tài)
現(xiàn)實生活中，面對問題或挑戰(zhàn)，有些人寧愿選擇獨自承擔(dān)，不向他人求助。這種選擇，或許是基于過度的自信或出于對暴露自身缺陷的擔(dān)憂。
雷軍在大學(xué)時期所作的選擇打破了這一常規(guī)。他主動去尋求幫助和建議，這不僅展示他在遇到問題時的開放思維，還突顯他對自己能力的實際評估。
我過去也曾有這樣的想法，至今，身邊許多朋友依然保持這種心態(tài)。 工作中，他們受到”職位、年齡“影響，不敢求別人，甚至覺得請求他人幫助似乎有些失禮。
隨著時間的推移，這幾年我變了。我深知世上總有人比自己更擅長某些事，勇于求助，不僅意味著要放下所謂的“面子”，更意味著當(dāng)我們真誠地尋求幫助，常常能獲得出乎意料的答案或建議。
我認(rèn)為，雷軍以正向以故事，告訴我們他大學(xué)如何實現(xiàn)第一個小目標(biāo)，這不重要。重要的是，背面的四種狀態(tài)是普通人應(yīng)該關(guān)注的，它們恰巧構(gòu)成實現(xiàn)目標(biāo)的底層邏輯和關(guān)鍵要素。
02
大學(xué)經(jīng)驗中，他對學(xué)習(xí)方法的探索，也令我印象深刻。
不就是自學(xué)嗎？跳讀、逆向?qū)W習(xí)，還有什么？ 從這里，我看到的不僅是一個表面學(xué)習(xí)技巧，背后有一套深層次理論哲學(xué)，大概有兩點：
- 非線性學(xué)習(xí)
線性學(xué)習(xí)中，知識按照一個明確定義的順序或路徑逐步建立的。然而，非線性學(xué)習(xí)的跳躍式、迂回式路徑可能更為高效。
我愛看心理學(xué)內(nèi)容。記得當(dāng)年，拿起一本《心理學(xué)與生活》直接把我勸退了，太專業(yè)、太干貨、簡直讀不下去。
一次偶然的機會，我看到一部關(guān)于心理學(xué)的紀(jì)錄片，主題是“人的行為與決策”，印象深刻的是，采用引人入勝的案例，并講解人們在特定情境下的決策過程，和背后的心理原理，這大大減輕了學(xué)習(xí)壓力。
深入了解后，我并沒有選擇回到那本“勸退”的教材，而是從最感興趣的決策心理學(xué)開始。閱讀許多關(guān)于行為經(jīng)濟學(xué)的文章和書籍，如《思考，快與慢》。
通過這些讀物，我接觸到許多心理學(xué)核心概念和理論，如啟發(fā)式、認(rèn)知偏差等。
隨后，我開始逐漸向其他領(lǐng)域拓展，比如人際關(guān)系、情感理論、學(xué)習(xí)和記憶等。每次深入一個新領(lǐng)域，我都會在之前的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行銜接，形成一個更加完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
有趣的是，當(dāng)我積累一定知識后，再拿起那本《心理學(xué)與生活》，發(fā)現(xiàn)自己可以輕松地理解和消化書中的內(nèi)容，因為那些之前覺得晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語和理論，現(xiàn)在在我的腦海中都有了清晰的概念和聯(lián)系。
這一切背后，是 「結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)與整體學(xué)習(xí)」 的不同之處。
具體什么意思？
結(jié)構(gòu)化(Structured Learning)通常遵循一定順序和框架，從基礎(chǔ)知識開始，逐步構(gòu)建復(fù)雜的概念。
這種方法特點也比較明確，如線性進(jìn)展、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、系統(tǒng)性、適用性。
但缺點是，一方面，當(dāng)你不熟悉時會顯得學(xué)習(xí)過于刻板、繁瑣，特別在對于快速變化的領(lǐng)域，如技術(shù)、數(shù)字領(lǐng)域，計算機、它可能無法適應(yīng)新的發(fā)展變化。
另一方面，遵循固定結(jié)構(gòu)、路徑可能會限制思考和批判性，導(dǎo)致只能接受和重復(fù)現(xiàn)有的知識，而不是探索新的觀點和方法。
整體學(xué)習(xí) (Holistic Learning)更加靈活，重點是理解和連接知識點，而不僅僅是記憶。
這種方法的優(yōu)點，一方面關(guān)聯(lián)性強。不孤立地看待知識，而是嘗試找出不同知識之間的聯(lián)系和相互作用，學(xué)習(xí)過程更像是一次探索之旅，從不同角度來接觸和理解知識。
另一方面強調(diào)深度理解，而不僅僅是表面的信息記憶，適用性也比較強，需要綜合思考的學(xué)科。它到底什么原理呢？
- 先驗知識激活
雷軍說，武漢大學(xué)的計算機系是從數(shù)學(xué)系里分出來的，學(xué)的全是數(shù)學(xué)系的專業(yè)。要自學(xué)很麻煩，多半看不懂。
當(dāng)時我咬著牙往下走，讀著讀著突然開竅了。反正看不懂，跳過去直接看下一章。放一兩周，拿出來再看第二遍，反復(fù)多讀幾遍，讀著讀著就懂了。
簡單點， 學(xué)習(xí)新知識或技能時，大腦經(jīng)常會試圖與已有的知識或經(jīng)驗進(jìn)行連接。
如果某個知識點與先前知識不匹配或缺乏聯(lián)系，我們可能會覺得難以理解，但是，隨著后續(xù)學(xué)習(xí)的深入，新的連接可能會形成，使之前的知識點變得更加明白，
“跳讀”本意就在這里。
它并不是鼓勵我們放棄難以理解的內(nèi)容，而是鼓勵不受拘束地探索和繼續(xù)前進(jìn)，讓自己先對整體內(nèi)容有一個大致的了解。
在這個過程中，當(dāng)遇到某個具體的難點或知識斷層，我們可以選擇暫時放下，先去理解其他部分，再返回來重新審視。
這種方法，對于大腦來說，是一種自然的學(xué)習(xí)模式。
雷軍意識到，一開始追求完美的理解并不實際，反而可能會阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)程。相反，通過跳讀和重復(fù)閱讀，他能夠更加高效地吸收和掌握知識。
所以我覺得，當(dāng)面對一個新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時，不妨嘗試?yán)总姷姆椒ǎ翰晃冯y，大膽跳讀，再細(xì)致回味，這樣可能會帶來更為深刻的學(xué)習(xí)體驗。
這是一個完整的學(xué)習(xí)理論，我覺得，具體有四步， 了解框架、學(xué)能懂的、構(gòu)成鏈接、回來點亮難點。
除此之外，雷軍處理點名問題的策略給我不小啟示。
他分享作為大學(xué)生，如何在上雙倍課程、與高年級同學(xué)的情況下，解決點名缺席的難題。
他選擇一個簡單但非常有效的方法：在課堂上與老師建立良好的關(guān)系和留下深刻的印象，以此抵消偶爾的缺課記錄。
具體來說，他始終坐在第一排的中央位置，這樣老師可以輕易地注意到他。每當(dāng)有問題提出，無論難度如何，他總是第一個響應(yīng)。并且每當(dāng)課間休息，他都會找機會和老師進(jìn)行深入的交流，解決自己的疑慮。
為何這一做法在工作中也極為適用？
背后正是印象管理（impression management）與社會交換理論（social exchange theory）的支持。
組織心理學(xué)領(lǐng)域，一個良好的形象，往往能帶來更多的認(rèn)可和機會。
雷軍的做法突顯他的學(xué)習(xí)熱誠、主動參與以及對學(xué)業(yè)的負(fù)責(zé)態(tài)度；因此，盡管他偶爾缺課，但他并沒有因此被貼上“不良”學(xué)生的標(biāo)簽。
至于社會交換理論，通過主動與老師的互動和課堂活躍參與，雷軍與老師建立積極的聯(lián)系。
我覺得，借鑒這種方法，你同樣可以為自己在職場上打造一個陽光、正面的形象，為自己爭取到更多的發(fā)展機會。
03
擁有 這些還不夠。如何成為一個優(yōu)秀的程序員？令我感觸的有兩點：
- ①.學(xué)習(xí)策略和技能遷移
雷軍說，當(dāng)年計算機資源十分稀缺，整個年級學(xué)生只能共用一臺性能較差的小型機，且每位同學(xué)每周只有兩個小時的使用時間。
他采用了一些策略，例如：
利用其他同學(xué)沒來或遲到的時間，在機房門口等待機會“撿漏”；提前在紙上寫好代碼，上機時僅需錄入，提高效率。
為了練習(xí)鍵盤錄入，在課桌上貼上鍵盤拓印，并在上課時模擬敲擊；沒有電腦使用的時候，他會在紙上練習(xí)編程，以及幫助其他同學(xué)解決問題。
結(jié)合工作思考，我認(rèn)為，很多人在技能遷移方面并沒有完全打通，很多時候，會受到已有技能的局限，不敢跳出自己的舒適區(qū)。
比如：
我身邊一些做市場的朋友，因為以往知識經(jīng)驗足夠豐富，當(dāng)公司有新業(yè)務(wù)需要被調(diào)離其他崗位時，他們多半是拒絕的，要么是“覺得公司在邊緣化自己”。
換個角度，如果把市場營銷經(jīng)驗作為寶貴資源之一，然后利用已有經(jīng)驗，指導(dǎo)后面新業(yè)務(wù)，反而帶來新的視野。
- ②.自我效能的管理
雷軍大學(xué)第三個目標(biāo)是在一流學(xué)報上發(fā)表論文，他面對困難，主動請教張德向教授，獲得關(guān)于研究計算機病毒的建議。
盡管有些擔(dān)憂，他最終還是整理了研究并寫成了論文。在朋友的幫助下，勇敢地提交了這篇論文到權(quán)威的學(xué)術(shù)期刊，并成功地被錄用。
中間提到，大概折騰半年時間，才收到回復(fù)，這讓我感到，雷軍的“自我效能管理”（Self-efficacy）非常強大。
什么是自我效能？
簡單來說， 一個人對自己能夠完成某個任務(wù)的信念、信心；高效能的人認(rèn)為有能力挑戰(zhàn)各種問題，低效能的人則很容易放棄。
我以前效能就比較低，做事很容易動搖，覺得不夠聰明；老板讓搞定一個客戶，如果需要向上社交，我就會不自信；后來經(jīng)過不斷調(diào)整，才逐漸建立起自己的信心。
回顧雷軍的經(jīng)歷，我看到許多人在工作和生活中的影子。
對于那些經(jīng)常懷疑自己和害怕挑戰(zhàn)的人，我建議像雷軍一樣，勇敢地邁出第一步，不要因為害怕失敗而放棄，因為失敗只是通往做成的一部分。
04
武大畢業(yè)后，雷軍踏上創(chuàng)業(yè)的征程。
他首先與武大學(xué)長王全國合作，僅用15天便成功研發(fā)了第一款商業(yè)軟件—BITLOK加密軟件，依靠王全國的經(jīng)驗和資源，他們賺到了初創(chuàng)的資金。
接著，另一位富有創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)長邀請他共同創(chuàng)建了“三色”公司，業(yè)務(wù)涉及銷售電腦、軟件開發(fā)以及打字復(fù)印服務(wù)。
剛開始大家都想干一番大事業(yè)，面臨誰說了算的問題； 這段經(jīng)歷給我的啟發(fā)是，“群體決策和行為設(shè)計”（Group Decision & Design by Committee）。
如果一件事，需要多個人決定，決策過程可能變得低效，容易導(dǎo)致方向不明確，甚至出現(xiàn)內(nèi)部矛盾和沖突。
這種“群體決策”模式下，各方的意見和利益很難完全統(tǒng)一，每個人都可能基于自己的經(jīng)驗、認(rèn)知和立場來提供意見，而這些意見不一定是最佳的或者與部門長遠(yuǎn)利益相符。
工作中也遇到過此類情況：
原來只要涉及跨部門的協(xié)助（產(chǎn)品、UI、技術(shù)、市場）一起開會，如果沒有一個領(lǐng)導(dǎo)牽頭，那最后基本就沒有結(jié)果。
即便是產(chǎn)品部、或者技術(shù)部等某個部分發(fā)起，也會面臨權(quán)力和領(lǐng)導(dǎo)動態(tài) (Power and Leadership Dynamics)以及年齡和權(quán)威感知 (Age and Perceived Authority)的問題。
什么意思呢？
首先，在一個平行團(tuán)隊里，誰是老大，誰有話語權(quán)，以及大家怎么看這種“聽誰的”，關(guān)系到其他人是否開心；其次，有時人們覺得年齡大更有經(jīng)驗，更值得聽。
實際上，年輕人擁有眾多獨特的想法和創(chuàng)新方法，但常常因年紀(jì)輕而受到忽視。
我后來認(rèn)識到， 為項目或任務(wù)指定一個明確的人至關(guān)重要的，即便不是領(lǐng)導(dǎo)職位，也是可以的。此外，必須確保每個人的觀點都得到尊重和考慮。
不論年齡大小，每個人都應(yīng)該有權(quán)提供反饋和建議。特別是在新媒體部門，我看到很多95后、00后的創(chuàng)意十分新穎和突破性，而某些更年長的領(lǐng)導(dǎo)的觀點，卻并不總是適用。
雷軍分享說，過去三年里，小米在高端市場的探索是近十年中最為曲折的經(jīng)歷，但也是最有收獲的時期。
從小米10的順利推出，到小米11的種種挑戰(zhàn)，再到投入巨大精力研發(fā)的小米12仍未如期表現(xiàn)出色，其中經(jīng)歷三重波折：
- 失望與逆境成長
- 團(tuán)隊分歧認(rèn)知差異
- 緊急開高管會
我最大的收獲在那段高管開會的錄像上，當(dāng)中看到雷軍經(jīng)歷過此前多個決策人創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致殘局后，自己果斷決定投入高端的勇氣。
這給我最大啟發(fā)， 一個是團(tuán)隊動力與共識達(dá)成(Team Dynamics & Consensus Building)必須要設(shè)計暢所欲言、坦誠的溝通的環(huán)境，這樣才能構(gòu)建信任。
另一個是使命驅(qū)動 (Mission-driven) 。在雷軍看來，可能是價值觀、愿景；放到個人層面，我認(rèn)為，是把夢想拆解成目標(biāo)，堅定我能做成的信心。
成長方面，個人中心主義、重新發(fā)明輪子、社會比較理論、不求助的心態(tài)、非線性學(xué)習(xí)、先驗知識激活、印象管理、社會交換理論、學(xué)習(xí)策略和技能遷移、自我效能的管理是我看到的。
工作層面，群體決策、行為設(shè)計的能力、責(zé)權(quán)感知、團(tuán)隊動力共識達(dá)成，使命驅(qū)動決定走多遠(yuǎn)。這15點是我熬三個小時，學(xué)到的。
總體而言：
夢想還是要有的，但記得拆分。
是啊，人生是一場馬拉松，我堅信咬咬牙堅持到最后一刻的人，終將收獲最甜美的果實。祝福小米越來越好。也希望你，相信美好的事情即將發(fā)生。
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