編者按：本文來(lái)源于硅谷洞察，作者Yaling Hou，創(chuàng)業(yè)邦經(jīng)授權(quán)轉(zhuǎn)載。

大疆作為一個(gè)無(wú)人機(jī)品牌，可能已經(jīng)無(wú)人不知，無(wú)人不曉了吧。但是，你知道大疆已經(jīng)涉足教育機(jī)器人領(lǐng)域了嗎？

繼去年大疆推出首款教育機(jī)器人機(jī)甲大師S1后，今年3月，大疆教育又推出了第二款教育機(jī)器人RoboMaster EP。這款新的教育機(jī)器人，配備更加強(qiáng)大的硬件，可以滿足更多教學(xué)場(chǎng)景需求。學(xué)生可以使用Python編寫虛擬控件，設(shè)計(jì)交互界面等等。

看完大疆發(fā)布的產(chǎn)品宣傳片后，小探感覺(jué)好燃！這完全就是一套自帶炫技效果的智能機(jī)器車隊(duì)。

大疆RoboMaster EP產(chǎn)品宣傳片

通過(guò)麥克風(fēng)、攝像頭、傳感器、紅外接收器、機(jī)器抓等，EP 戰(zhàn)車擁有了“手臂”、“眼睛”和“皮膚”，可以輔助這輛智能機(jī)器車完成復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)、搬運(yùn)、識(shí)別“工作”。智能車上還能安裝樂(lè)高積木，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自定義操作。

這個(gè)大玩具還支持Scratch 3.0或Python編程語(yǔ)言，開(kāi)放官方SDK（Software Development Kit, 軟件開(kāi)發(fā)工具包的集合），兼容樹(shù)莓派（硬件處理器，以促進(jìn)學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)教育而聞名）等50多個(gè)編程傳感器模塊和拓展接口。

編程玩具的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。已推入市場(chǎng)的編程玩具不在少數(shù)。但類似大疆RoboMaster EP這類自帶高科技元素的編程教育產(chǎn)品還是鳳毛麟角。

目前市面上的編程玩具主要分為學(xué)術(shù)型編程玩具、認(rèn)知型編程玩具和機(jī)器人編程玩具，也有人總結(jié)的更為具象：棋盤式編程玩具，圖形化編程玩具、機(jī)器人編程玩具。

1.棋盤類編程玩具。使用有界線范圍的棋盤、地圖為載體，通過(guò)不同棋牌上的指令，達(dá)到最終目標(biāo)。寓教于樂(lè)、“動(dòng)手學(xué)習(xí)”鍛煉孩子的邏輯思維。價(jià)格親民，性價(jià)比高。

（ThinkFun Code Master玩具，“棋盤”上鍛煉編程思維）

2.圖形化編程玩具。需要借助電腦或平板以及道具一起，通過(guò)排列組合不同指令，指揮游戲中的角色按孩子的想法活動(dòng)。需要硬件配合一起“玩”游戲。

（Osmo編程玩具利用電腦或平板支持道具指令，電腦上顯示操作效果）

3.機(jī)器人編程玩具。作為少兒編程玩具中最為昂貴的產(chǎn)品，機(jī)器人編程玩具結(jié)合了棋盤、圖形化編程玩具的特點(diǎn)，需要孩子們進(jìn)行零部件組裝、電腦編程、遙感操控、自定義運(yùn)動(dòng)等一系列操作，來(lái)場(chǎng)小工程師初體驗(yàn)。

（樂(lè)高M(jìn)indstorms系列編程玩具之一的Boost編程玩具機(jī)器人）

機(jī)器人編程玩具的前世今生

說(shuō)到與教育結(jié)合的機(jī)器人編程玩具，就不能不提樂(lè)高，特別是樂(lè)高的Mindstorms系列編程玩具。

樂(lè)高公司（LEGO）是全球最大的玩具制造公司之一，也是國(guó)際知名的家族企業(yè)，成立于1932年，總部位于丹麥比隆。

70年代末，樂(lè)高創(chuàng)始人克里斯滕森的孫子克伊爾（Kjeld Kirk Kristiansen）上任，完成了兩次樂(lè)高歷史上里程碑式的跨越，這兩次飛躍奠定了樂(lè)高在玩具界的大佬地位：一是打造影視主題的樂(lè)高玩具和樂(lè)高樂(lè)園，二是1980年，樂(lè)高成立樂(lè)高教育 (LEGO Education)，并于后來(lái)與MIT媒體實(shí)驗(yàn)室（MIT Media Lab）合作推出寓教于樂(lè)的樂(lè)高編程玩具。

MIT媒體實(shí)驗(yàn)室的重量級(jí)人物西摩爾·派普特（Seymour Papert）研發(fā)出一套為兒童設(shè)計(jì)的編程語(yǔ)言LOGO，既當(dāng)下少兒編程軟件中使用最廣的編程語(yǔ)言——Scratch的前身。

1984年，時(shí)任樂(lè)高CEO的克伊爾（Kjeld Kirk Kristiansen）和其他三名高管在電視上看到孩子們饒有興趣的使用LOGO語(yǔ)言編寫的機(jī)器人玩具畫畫時(shí)，他驚呆了?？艘翣柮翡J的察覺(jué)到，如果可以發(fā)明出輕巧的、適合在樂(lè)高玩具里安裝的編程裝置，樂(lè)高玩具可以成為兒童編程教育的利器——還是孩子們喜愛(ài)的樂(lè)高積木，小小玩具卻能有一顆強(qiáng)大的電子心臟。這樣樂(lè)高就不只是拼搭類玩具，還能成為更具創(chuàng)新實(shí)力的“高科技”教育類玩具，緊跟時(shí)代發(fā)展。

他迫不及待飛到MIT找到派普特，將自己的想法與派普特團(tuán)隊(duì)交流，雙方一拍即合。克伊爾出資創(chuàng)立樂(lè)高媒體實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，并用派普特曾出版的Mindstorms一書命名樂(lè)高編程系列玩具，表達(dá)對(duì)派普特的敬意。

而派普特團(tuán)隊(duì)也是非常敬業(yè)和投入。兩年后，他們就宣布媒體實(shí)驗(yàn)室誕生了樂(lè)高編程玩具的首枚“電子心”——像電腦一樣，具有強(qiáng)大編程能力的一整塊程序積木（fully programmable brick）。它又輕又小，能夠裝在同樣由塑料組成的樂(lè)高玩具上。

不過(guò)，克伊爾和他的祖父——樂(lè)高創(chuàng)始人克里斯滕森（Ole Kirk Christenson）一樣，追求精益求精。10年“打磨”后，公司于1998年才開(kāi)始對(duì)外銷售裝有Mindstorms 1.0程序積木的樂(lè)高編程玩具。

（樂(lè)高第一代Mindstorms 1.0）

如今，樂(lè)高M(jìn)indstorms系列已經(jīng)出品至第三代機(jī)器人，機(jī)器人可以跳舞、彈吉他，孩子們可以打造數(shù)字時(shí)鐘、糖果機(jī)等等。

（樂(lè)高M(jìn)indstorms系列）

2017年樂(lè)高教育推出Boost系列編程玩具。Boost系列是更適合孩子“玩”的玩具。孩子們需要自己拼裝玩偶、裝入傳感器，在電腦和平板上進(jìn)行可視化編程——拖動(dòng)行為指令條，嘗試不同排列組合，來(lái)操控他們的玩偶做出不同的動(dòng)作，培養(yǎng)編程思維。

(樂(lè)高Boost系列)

2019年，EV3系列與Python結(jié)合推出MicroPython程序，只需將 EV3 MicroPython image 安裝到任何微型 SD卡上，并從卡中啟動(dòng) EV3 程序塊，即可開(kāi)始編程，來(lái)實(shí)現(xiàn)控制玩偶進(jìn)行不同運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。

(樂(lè)高EV3 Python編程玩具)

樂(lè)高編程玩具背后的理念，是在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，孩子們可以用“玩”來(lái)“學(xué)”，在“做”中“學(xué)”。這也是LOGO語(yǔ)言創(chuàng)始人、樂(lè)高編程玩具研發(fā)者派普特一直以來(lái)推崇和倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。由淺入深、循序漸進(jìn)、再深入淺出。

少兒編程玩具背后的邏輯

僅30年前，編程對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)還是一項(xiàng)陌生的技能。而在不遠(yuǎn)的未來(lái)，掌握一門編程語(yǔ)言，也許就掌握了一項(xiàng)基本的生存技能。

企業(yè)評(píng)估網(wǎng)站Glassdoor 于2016年發(fā)布的統(tǒng)計(jì)報(bào)告評(píng)選出了25個(gè)最佳職業(yè)，其中科技公司軟件工程師相關(guān)崗位就占了8個(gè)。編程能力已被貼上“高薪工作”的標(biāo)簽。

未來(lái)10年、15年甚至更久，在人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、5G、大數(shù)據(jù)科技發(fā)展浪潮下，企業(yè)及社會(huì)需要大量的互聯(lián)網(wǎng)科技人才。計(jì)算機(jī)編程相關(guān)的工作機(jī)會(huì)也將在2026年持續(xù)增長(zhǎng)至少11%。而與此相反的，在科技取代人工的社會(huì)發(fā)展“車輪下”，有三分之一的工作崗位可能會(huì)永遠(yuǎn)消失。

因此中美兩國(guó)都逐漸重視編程教育并開(kāi)始向低齡化滲透。

2016年，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬向中小學(xué)生倡議：“別玩手機(jī)、去學(xué)編程”。為了為未來(lái)美國(guó)科技發(fā)展做人才儲(chǔ)備，奧巴馬政府投入40億美元作為項(xiàng)目基金，外加1億美金直接投入大學(xué)前基礎(chǔ)教育（K-12）的編程課程建設(shè)。

聚焦國(guó)內(nèi)，我們的小學(xué)生們也要開(kāi)始學(xué)習(xí)編程了。

2017年年底，山東省最新出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)教材中，編入了這幾年最火的編程語(yǔ)言——Python的入門基礎(chǔ)課程。

此外，浙江、北京等省市也確定將Python的編程基礎(chǔ)知識(shí)納入高考考試范圍；計(jì)算機(jī)二級(jí)考試也加入了Python的考試內(nèi)容。

澎湃新聞曾采訪過(guò)前百度首席科學(xué)家吳恩達(dá)，就普通人學(xué)習(xí)編程的必要性進(jìn)行了探究。他認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)編程，尤其是隨著人工智能發(fā)展，人類與機(jī)器的交流變得越來(lái)越重要，編程能力將在可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)成為人機(jī)交流的基礎(chǔ)。

有專家甚至認(rèn)為，編程就像學(xué)習(xí)寫字一樣，5-11歲，也有人說(shuō)是7-18歲，是學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言的黃金年齡。

那么少兒編程和專業(yè)編程有無(wú)差別，對(duì)培養(yǎng)孩子們的編程思維有何幫助呢？

其實(shí)少兒編程并不拘泥于某一種編程語(yǔ)言，甚至不一定會(huì)使用到編程語(yǔ)言。少兒編程是通常是通過(guò)符號(hào)、圖形圖像、線路圖等可視“語(yǔ)言”系統(tǒng)來(lái)培養(yǎng)兒童的編程邏輯。

正如深圳大學(xué)副研究員陳飛指出，與其說(shuō)是學(xué)編程語(yǔ)言，不如說(shuō)培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！靶〉阶鰯?shù)學(xué)應(yīng)用題，大到做職業(yè)生涯規(guī)劃，都涉及到編程思維，”陳飛說(shuō)。

從不斷試錯(cuò)、思考解決辦法到攻克問(wèn)題的過(guò)程中，孩子的創(chuàng)造力、自信心、溝通能力以及批判性思維都會(huì)得到鍛煉。

此外，編程邏輯訓(xùn)練中一些軟實(shí)力的培養(yǎng)，如全局觀、專注力、條理性和耐挫力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)乃至對(duì)其一生的發(fā)展都十分有益。

更意外的是，學(xué)習(xí)編程甚至還可以提高孩子的寫作能力。因?yàn)榫幊膛c寫作一樣，要用最精準(zhǔn)的語(yǔ)言將腦中的想法呈現(xiàn)。一些故事類的編程項(xiàng)目，可以培養(yǎng)孩子講故事的能力，講好一個(gè)故事的能力在以傳遞信息為主的時(shí)代，是幾乎任何領(lǐng)域都需要的能力。

編程玩具存在明顯的性別區(qū)隔

但是，小探也發(fā)現(xiàn)，在編程玩具的設(shè)計(jì)中，也存在明顯的性別區(qū)隔。

開(kāi)發(fā)、組裝、編程、機(jī)器人…… 這些詞匯聽(tīng)起來(lái)似乎更像是屬于男孩子們的保留“節(jié)目”。這種刻板印象和偏見(jiàn)，同樣在開(kāi)發(fā)者眼中存在。比如，使用LOGO語(yǔ)言程序的機(jī)器人玩具據(jù)說(shuō)一開(kāi)始就是為男孩設(shè)計(jì)的，市場(chǎng)投放也是只針對(duì)男童。后來(lái)才慢慢取消性別區(qū)分和標(biāo)簽，統(tǒng)一化為少兒編程玩具。

那么面向兒童的編程玩具有性別之分嗎？這種性別差異，在編程玩具的設(shè)計(jì)上又有哪些體現(xiàn)，又會(huì)造成怎樣的影響呢？

基于對(duì)上述問(wèn)題的思考，小探?jīng)Q定查遍少兒編程玩具來(lái)一探究竟。

有意思的是，在眾多推薦編程玩具的博文中，幾乎沒(méi)有貼著“男孩編程玩具“標(biāo)簽的文章，倒是有不少打著“適合女孩玩的編程玩具”口號(hào)的產(chǎn)品推薦。

小探觀察到，推薦給女孩的編程玩具，基本上可以被分為以下三類：

1.以生活場(chǎng)景為背景，娃娃為玩具主角

與編程玩具傳統(tǒng)主角機(jī)器人玩偶不同，推薦給女孩使用的編程玩具，很多是以芭比娃娃類型的玩偶為主人公，游戲場(chǎng)景也更貼近日常生活的編程玩具，如執(zhí)行喝下午茶、去購(gòu)物、朋友家做客等指令。

2.拼接類為主

推薦給女孩的編程玩具，多是以不同組合拼接方式產(chǎn)生不同效果的“編程思維”培養(yǎng)型玩具。如，拼接后裝入LED燈，燈的顏色會(huì)改變；裝入電扇，小電扇工作旋轉(zhuǎn)等

3.電子類配件類

與機(jī)器人編程玩具不同，電子元件少，地圖、棋牌、路徑通關(guān)的邏輯訓(xùn)練型玩具多會(huì)推薦給女孩子。

總結(jié)下來(lái)可以看到，一些兒童教育博主和玩具商家認(rèn)為，這幾類難度系數(shù)較低、外包硬核度較低的玩具更符合女孩在STEM專業(yè)（理工科）方向上的思維訓(xùn)練。這樣的引導(dǎo)，其實(shí)也在給女孩們?cè)O(shè)計(jì)了“條條框框”，框出所謂的“適合”女孩的編程類STEM玩具類型。

這就不禁讓人聯(lián)想到著名的“嬰兒性別X”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中當(dāng)大人得知這個(gè)寶寶是女嬰時(shí)，就會(huì)給她買乖巧類玩具并多進(jìn)行語(yǔ)言溝通；如果是男嬰，則會(huì)選擇給寶寶力量或速度型玩具，與嬰兒的語(yǔ)言交流較少。

有研究表明，玩具的性別區(qū)分對(duì)兒童成長(zhǎng)有重要的影響。而影響是分正負(fù)雙向的，比較負(fù)面的影響學(xué)術(shù)界稱作假想游戲理論（imaginative play）。孩子們?cè)谟螒蚝屯嫱婢叩倪^(guò)程中所扮演的角色，會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生影響，影響他們?cè)陂L(zhǎng)大成人后做出的選擇。

男孩子們擁有更多組裝類、科學(xué)實(shí)驗(yàn)類、電子競(jìng)技類的編程玩具，會(huì)不會(huì)讓男孩子們獲得更好的編程啟蒙教育，從而有更多機(jī)會(huì)成為工程師和科學(xué)家呢？這是編程玩具未來(lái)發(fā)展中需要思考的問(wèn)題之一。

滲透率尚低，未來(lái)可期

雖然編程玩具的商業(yè)化勢(shì)頭猛進(jìn)，但真正普及到百姓中去的滲透率（少兒編程用戶占少兒人口比率）只有1.5%。此外，家長(zhǎng)與孩子協(xié)同認(rèn)知少兒編程的普及率還是很低，目前用戶黏性較低，活躍的長(zhǎng)期用戶比率并不高。

但是，國(guó)家對(duì)人工智能領(lǐng)域重視越來(lái)越高。國(guó)務(wù)院2017年發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中指出，要在中小學(xué)設(shè)置人工智能相關(guān)課程，推廣編程教育，培訓(xùn)復(fù)合型人才，形成我國(guó)人工智能人才高地。隨之而來(lái)少兒編程玩具產(chǎn)業(yè)有望成為K-12編程教育的一片新藍(lán)海。

艾瑞咨詢?cè)谏賰壕幊绦袠I(yè)研究報(bào)告中指出，未來(lái)5年，人才及政策利好的持續(xù)涌現(xiàn)，適齡人口增長(zhǎng)以及我國(guó)對(duì)科技的高度重視，少兒編程行業(yè)規(guī)模望達(dá)在5年內(nèi)達(dá)到300億。

你對(duì)機(jī)器人編程玩具和其服務(wù)的少兒編程教育領(lǐng)域有什么看法？歡迎留言討論。

(本文作者Yaling Hou, 編輯 SV Insight)

參考資料：

http://hackeducation.com/2015/04/10/mindstorms

http://report.iresearch.cn/wx/report.aspx?id=3279

https://www.fxbaogao.com/pdf/?id=147689

https://www.fastcompany.com/3060883/why-coding-is-the-job-skill-of-the-future-for-everyone

http://cyberneticzoo.com/cyberneticanimals/1969-the-logo-turtle-seymour-papert-marvin-minsky-et-al-american/

https://education.lego.com/zh-cn/support/mindstorms-ev3/python-for-ev3

https://www.technavio.com/report/global-educational-toys-market-analysis-share-2018

https://www.businessinsider.com/lego-coding-stem-toys

https://www.wanjugezi.com/articles/8706533994

https://www.forbes.com/sites/jordanshapiro/2016/01/31/president-obama-wants-every-kid-to-learn-coding-for-all-the-wrong-reasons/#5b7a707269af

https://www.1xuezhe.exuezhe.com/Qk/art/565831?dbcode=1&flag=2

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