黑板洞察·洞察教育行業(yè)趨勢，發(fā)掘培訓產(chǎn)業(yè)價值 （微信公眾號 ID：heibandongcha）

導語

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和廣泛應用改變了人們的生活、學習狀態(tài)，學習直播在這兩年逐漸成為一種新興的學習、社交方式，學習直播主播與觀看受眾越來越多。然而前不久，一博主偶然間遇到“考研直播樣板間”，揭露了“虛假”的考研主播……

截圖源小紅書

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只學習不交流的直播

2016 年，互聯(lián)網(wǎng)迎來網(wǎng)絡直播元年。隨著移動網(wǎng)絡技術和數(shù)字媒體技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡直播成為一種新的信息傳播方式，直播行為開始嵌入現(xiàn)實生活場景之中，成為社會生活的一部分，并由此生成了獨特的網(wǎng)絡文化。多家直播平臺如雨后春筍般進入媒介市場，連同騰訊、愛奇藝等主流視頻平臺也都陸續(xù)開啟直播頻道，可見直播市場之火熱。網(wǎng)絡直播游戲、網(wǎng)絡直播賣貨、網(wǎng)絡直播唱歌、網(wǎng)絡直播吃飯等直播題材開始出現(xiàn)并受到熱捧，甚至連直播睡覺都能獲得近萬元打賞。

2017 年，YouTube（視頻網(wǎng)站）上一位正在備考韓國公務員考試的主播開始每天直播自己的學習，每天直播時間長達十幾個小時，其間，主播幾乎不與任何人交談，僅專注于自己的學習。“study account，study with me”，這種另類的直播形式在 YouTube 上隨即火爆起來。

韓國公考小哥Nojambot/截圖源嗶哩嗶哩

隨后，國內開始陸續(xù)出現(xiàn)學習直播的模仿者，而這種直播形式則被網(wǎng)友稱為“學習直播”。學習直播作為直播領域的一股清流引起廣泛關注，并在 2018 年就已經(jīng)成為Ｂ站直播時長最長的品類。《bilibili 2022 考研季數(shù)據(jù)報告》顯示，2021 年 7 月以來，B 站陪伴學習直播間已開張 139 萬次，參與次數(shù)超 3.27 億。平均每天 10293 個直播間準時開啟。同時還有各類 APP，如 Timing、番茄 todo、CoStudy 線上自習室等。另外，抖音、火山等直播平臺都有學習直播，且以大學生為主，已然成為新的自主學習方式。

02

鏡頭下的備考，不成功后的陰謀論

相較于其他形式的網(wǎng)絡直播，學習主播在直播時不需要與觀眾互動，一張桌子、一部手機、一本書就能開始直播，可以說是最沒有門檻的直播形式之一。但隨著觀看受眾越來越多，學習主播在直播間搭建上也動了不少巧思。B 站學習主播 Gu 舟舟（以下簡稱舟舟）表示，剛開始做學播的時候，在一個很小的出租屋內，直播設備、畫面布置等等，幾乎是有什么就用什么。到后期逐漸自己摸索試錯，學習模仿國外陪學視頻畫面，購買相對專業(yè)的相機、補光燈等等，一點點把考研學習直播間搭建起來，也吸引到了 2 萬粉絲。

考研學習直播畫面/受訪者供圖

談及最開始為什么想要開始做考研學習主播，舟舟表示，一是在油管里的學習視頻給予了自己一些幫助。二是認為考研時不夠自覺，在此之前也花費了上百元在購買人工監(jiān)督服務上，長此以往是一筆不小的費用。三是缺少有學習氛圍的地方。所以二戰(zhàn)時，干脆自己做學播，每天開播 9～12 小時。

在粉絲數(shù)量和變現(xiàn)方面，舟舟最開始沒有抱太大期待，因為據(jù)她觀察，很多學習主播可能播一年最多就 500 個粉絲，所以就算是頭部主播也掙不到什么錢。更何況舟舟初始的動力確實就只是監(jiān)督自己學習。

但對于粉絲來說，學播形式的出現(xiàn)在潛移默化中，充當一個引領者的形象，所以當部分學習主播二戰(zhàn)、三戰(zhàn)甚至四戰(zhàn)沒有上岸時，就會有一些“聲音”出現(xiàn)，作秀、“恰爛飯”、制造焦慮……舟舟認為，真正特別會學習的人，可能都不需要直播學習，很大一部分人的初衷都和舟舟一樣，需要有人監(jiān)督，學播不代表就是學霸，不是學霸也不代表就是欺騙。有上岸的，也有沒上岸的，在當下這個考研熱時代，這些都是很正常的現(xiàn)象。

圖源網(wǎng)絡

當然，成為學習主播還是少數(shù)人，多數(shù)人在嘗試過后，都意識到了大大小小的問題，甚至與初心背道而馳：

• “我考研到十一月有一陣真的太不想學了，很不自覺好想玩手機，就想著開個直播叫網(wǎng)友監(jiān)督一下我，如果看見我玩手機就罵我，但是有兩仨人看我不說我還要考慮他們的觀感，一會調調光一會調調角度啥的，根本不能靜心學習，兩天就放棄了老老實實刷題去了。”

• “我開過一次直播學注會，我自己都嫌無聊，看了后臺數(shù)據(jù)平均停留時間 27 秒不知道怎么掙錢的，我只是覺得這樣可以控制自己不玩手機?！?/span>

03

楚門的世界——考研學習直播篇

舟舟結束二戰(zhàn)后，每天還是會直播學習，不過已經(jīng)在下方明確表明為錄播。延續(xù)的主要目的還是為依賴、支持她的粉絲們。其與“虛假”的考研學習直播存在明顯差異。

截圖源嗶哩嗶哩

直播、短視頻樣板間的存在并不稀奇，就如同影視基地一樣，大學宿舍、教室、小賣鋪、農(nóng)村院子……幾乎所有能想到的場景，都存在 MCN 機構等操作搭建的情況。

但不同的是，考研直播與受眾的聯(lián)系更像是共同奮斗，是同行者。而網(wǎng)紅直播孵化已經(jīng)成為公開的秘密，傳播者與觀看者之間的關系更多為消遣娛樂。所以當“虛假”的考研樣板間呈現(xiàn)在受眾面前，當越來越多直播鏡頭對準學播本人，當直播中的“暗廣”、鏈接頻繁出現(xiàn)，以學習上岸為主要目標的部分受眾觀感明顯不佳。

一 MCN 機構負責人表示，不同平臺的直播形式與側重點不同。例如一些平臺雖然在向知識平臺等方向轉型，但總體而言娛樂、電商屬性更強，所以純考研考公類學習主播在該平臺上，無論是在變現(xiàn)還是粉絲留存方面均效果平平，尚未發(fā)展出成體系的學習主播。所謂考研考公只能成為娛樂主播的“話題”之一。但在部分娛樂屬性稍弱的平臺上，“靜下心來學習”這件事，還是能夠吸引不少人駐足。MCN 機構會幫助合作主播推流、洽談合適的商務合作，達到變現(xiàn)目的。

部分機構對于考研主播的期待遠不止如此，倘若上岸，則可以繼續(xù)學習主播身份，逐漸轉型至知識經(jīng)驗分享類型主播，變現(xiàn)能力增強；倘若沒有上岸，二戰(zhàn)三戰(zhàn)在當下的考研行情中，也屬常事。但總體而言，考研類主播相較于娛樂主播變現(xiàn)能力弱、“戰(zhàn)線長”。不過該負責人也認為，知識類型主播未來一定會有一席之地。

結語

在新媒體時代，考研等各類學習直播的出現(xiàn)滿足了部分群體的需要。為實現(xiàn)自我監(jiān)督，部分平臺還出現(xiàn)了免費或收費的線上自習室，同時滿足更多備考者共同參與學習。無論是何種形式，監(jiān)督、陪伴式學習才是這類直播的主要目的。商業(yè)化廣告、禮物打賞、或將直播粉絲流量轉化為短視頻創(chuàng)作中變現(xiàn)，對于學習主播甚至是 MCN 機構都是一種誘惑，也會逐漸轉變?yōu)閷W習主播與受眾的負擔與壓力，漸漸遠離備考初心，使學習直播“變了味”。

參考資料：

[1] 羅嫻妮．儀式觀視域下B站學習直播研究[D]．保存地：北京郵電大學，2021