創(chuàng)業(yè)邦獲悉，玩瘋了近日完成千萬級Pre-A輪融資，真格基金領(lǐng)投，中以智教跟投。2016年8月，玩瘋了曾完成天使輪數(shù)百萬融資，投資方為合一資本。

“玩瘋了視頻工作室”由前央視少兒節(jié)目制作人吳今越創(chuàng)辦于2015年，核心業(yè)務(wù)是制作全網(wǎng)分發(fā)的少兒STEAM教育短視頻內(nèi)容。

截至目前，玩瘋了生產(chǎn)400多條短視頻，多個專輯形成視頻產(chǎn)品矩陣，覆蓋視頻網(wǎng)站、OTT等近百個發(fā)行渠道，總播放量超過十幾億，視頻訂閱用戶幾十萬。微信微博累計幾十萬粉絲。

1

2014年夏天，在央視負(fù)責(zé)少兒節(jié)目制作的吳今越，見到了久仰大名的日本科學(xué)節(jié)目《終極大腦》的飛行制作人，一見面她就問：“你們這個科學(xué)節(jié)目的選題都是哪里來的？”對方回答說：“就是導(dǎo)演報的啊。”“你們的導(dǎo)演都學(xué)過科學(xué)？”“我們從小都學(xué)??！”

吳今越沉默了。這樣的對話給了她很大的刺激，她真切地意識到國外人的科學(xué)意識已經(jīng)深入骨髓，但是中國的學(xué)生在傳統(tǒng)教育體制的培養(yǎng)下更多的停留在做習(xí)題、背公式的思維束縛之上。

這樣的環(huán)境讓她在節(jié)目制作上也困難重重，一方面團(tuán)隊對于如何把一個科學(xué)選題制作成電視節(jié)目束手無策；另一方面，她在做少兒節(jié)目想要邀請一些兒童嘉賓參與科學(xué)實驗時，這些孩子表現(xiàn)得都不夠開放，不會玩，不夠瘋。

后來，吳今越開始越來越多地接觸到STEAM教育（打破各學(xué)科的界限，將科學(xué)（Science）、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)(Math)融會貫通，在項目執(zhí)行過程中解決問題并創(chuàng)新），她也希望能借助新媒體給兒童和家長提供一些更有科學(xué)和教育意義的視頻內(nèi)容，于是創(chuàng)辦了“玩瘋了”。

2

在中國，STEAM教育方興未艾，科學(xué)課也被寫入小學(xué)一年級必修課。為了能讓小孩子用最直觀的方式接受STEAM教育，從小擁有科學(xué)素養(yǎng)，玩瘋了用新媒體短視頻的方式給小朋友及其家長提供STEAM教育內(nèi)容。

在內(nèi)容的研發(fā)和制定方面，玩瘋了有來自中科院物理所、力學(xué)所、北京交通大學(xué)的專家，并有來自STEAM教育發(fā)源地的美國專家參與研發(fā)，在內(nèi)容制作時也會考慮中國的教育大綱以及與中國教育特色進(jìn)行本土化結(jié)合。

在商業(yè)模式上，廣告+是玩瘋了嘗試的一個盈利模式。玩瘋了擁有內(nèi)容制作和渠道發(fā)行的雙重優(yōu)勢。精選STEAM相關(guān)的品牌商玩教具，共同挖掘爆款產(chǎn)品，植入到玩瘋了短視頻當(dāng)中，為家長提供消費引導(dǎo)，最終體現(xiàn)在電商銷售當(dāng)中。

此外，吳今越告訴創(chuàng)業(yè)邦，本輪融資后，玩瘋了將進(jìn)行品牌化升級，重點打造原創(chuàng)IP，同時推出多個KOL以及小童星，深度研發(fā)STEAM教育的相關(guān)付費內(nèi)容。以項目解決方案的形式，將科學(xué)、數(shù)學(xué)等知識融會貫通，解決K12年齡段學(xué)生，對知識會背不會學(xué)、會學(xué)不用會的難點，提升中國少兒的創(chuàng)新思維能力。

除了視頻內(nèi)容，玩瘋了還將打通多種渠道，包括線上直播、出版物、線下活動，發(fā)動線上到線下的創(chuàng)客大賽等多種方式，完成會員制付費內(nèi)容和盈利模式的閉環(huán)。

吳今越表示，初期的流量積累，為玩瘋了的進(jìn)一步發(fā)展提供了大數(shù)據(jù)分析，讓玩瘋了從中提煉出K12人群的需求。本輪融資之后，從單純的內(nèi)容制作，到品牌升級，玩瘋了將圍繞STEAM教育深度探索多種商業(yè)模式的可能性。