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編者按：本文來自微信公眾號 “鋅刻度”（ID：znkedu），作者：許偉，創(chuàng)業(yè)邦經(jīng)授權(quán)轉(zhuǎn)載。

連日來，隨著各地高考成績發(fā)布，以及志愿填報緊鑼密鼓的進(jìn)行，高考生的選擇困難癥達(dá)到頂峰。

總說高考是“七分考，三分報”，但近年來以張雪峰為代表的教培圈“網(wǎng)紅”也帶起來一股“三分考，七分報”的風(fēng)氣。這兩種觀點看似極端，實則從不同角度強(qiáng)調(diào)了兩者的雙重重要性。

畢竟分?jǐn)?shù)是基礎(chǔ)，而志愿填報這一環(huán)節(jié)，不僅關(guān)乎考生未來的學(xué)業(yè)道路，更在一定程度上決定了他們未來的職業(yè)方向和人生軌跡。

值得注意的是，今年教育部突然放出大招，增設(shè)了包括人工智能教育在內(nèi)的29種新專業(yè)，給志愿填報“加了新選項”?？忌辛烁嘣闹驹柑顖筮x擇，也由此反映出在當(dāng)前就業(yè)市場上，對具備人工智能等相關(guān)技能人才的需求激增。

若以就業(yè)為導(dǎo)向，選擇教育部新增的人工智能教育等藍(lán)海專業(yè)，畢業(yè)時是否會面臨更大的不確定性？新興專業(yè)所對應(yīng)的是更加緊缺的人才市場，該如何權(quán)衡短期就業(yè)競爭力與長期職業(yè)發(fā)展?jié)摿?？和往年相比，今年的考生在進(jìn)行志愿填報時，心態(tài)和需求出現(xiàn)了哪些新變化？

靠新專業(yè)能捧上“金飯碗”？

如果將視野放寬到更多應(yīng)屆生身上，其實不難發(fā)現(xiàn)，在高考后報志愿這件事上，“求穩(wěn)”才是大多數(shù)考生及其家長，他們內(nèi)心深處的共同訴求。

從這類受眾因為“求穩(wěn)”，捧出來一個坐擁千萬粉絲的教培圈“網(wǎng)紅”張雪峰，造就了一個千萬人爭搶的熱門專業(yè)報考現(xiàn)象，乃至催生出一個龐大的志愿填報咨詢產(chǎn)業(yè)……就能看出大家對于未來不確定性的深深憂慮，以及對于“正確選擇”的極度渴望。

因為“張雪峰們”提供的是一種看似確定、可量化的選擇路徑，為對應(yīng)需求者找到了精準(zhǔn)的心理慰藉和行動指南。

那么從就業(yè)的角度來看，選擇報考新專業(yè)就成了一場風(fēng)險與機(jī)遇并存的冒險。

一方面，新專業(yè)通常緊跟時代潮流，符合國家發(fā)展戰(zhàn)略，畢業(yè)生有望在未來的就業(yè)市場中占據(jù)先機(jī)；另一方面，教育相對就業(yè)更加滯后，跟隨新興產(chǎn)業(yè)爆發(fā)而設(shè)置相應(yīng)教育門類，考生很有可能成為新專業(yè)首批“試驗品”，畢業(yè)時面臨就業(yè)市場的不確定性和高風(fēng)險。

具體而言，以人工智能教育專業(yè)為例，隨著人工智能技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，掌握了相關(guān)技能的畢業(yè)生，大概率擁有更廣闊的發(fā)展空間。

今年4月，《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》提出，要通過加強(qiáng)頂層設(shè)計和部門協(xié)同，推動人工智能教育的普及，預(yù)計2030年在中小學(xué)中實現(xiàn)人工智能教育的基本普及。這也意味著，將來從課程設(shè)置到教學(xué)模式，從教師的發(fā)展到實踐平臺，都需要進(jìn)行系統(tǒng)性的創(chuàng)新重塑。新增設(shè)的人工智能教育專業(yè)，無疑為轉(zhuǎn)型階段的教育理念創(chuàng)新、教學(xué)資源保障都打了一劑“強(qiáng)心針”，教育供給，正努力趕上時代浪潮。

“在產(chǎn)業(yè)爆發(fā)初期，由于市場需求的急劇增長，企業(yè)急需大量專業(yè)人才來推動業(yè)務(wù)發(fā)展。此時，人才的稀缺性，使得早期進(jìn)入該行業(yè)的從業(yè)者，能夠獲得較多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會，以及較高的薪酬待遇”。來自某重點本科大學(xué)的老師張琪告訴鋅刻度，選擇進(jìn)入新興專業(yè)領(lǐng)域的考生，將有機(jī)會接觸到最新的技術(shù)和理念，能夠不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

圖源：中國政府網(wǎng)

然而，新專業(yè)的設(shè)立通常伴隨著一定的不確定性和風(fēng)險。由于新專業(yè)缺乏歷史數(shù)據(jù)和成熟的培養(yǎng)體系，教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置以及師資力量可能尚在完善之中，這都可能影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力。

對此，張琪也表示，“新專業(yè)的設(shè)置往往是在相關(guān)產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)初具規(guī)?；蛘宫F(xiàn)出巨大潛力之后。這就意味著，當(dāng)首批學(xué)生畢業(yè)時，雖然該領(lǐng)域可能依然火熱，但競爭也可能異常激烈。當(dāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入成熟期時，隨著市場逐漸飽和，就業(yè)競爭還將加劇，這也是每個行業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路?！?/p>

用張琪的話來說，這時的企業(yè)，對于人才的要求不再僅僅是數(shù)量，而是更加注重質(zhì)量，包括專業(yè)技能的深度、創(chuàng)新能力以及對行業(yè)趨勢的敏銳洞察力等，“為了適應(yīng)這樣的情況，應(yīng)該培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能做到以不變應(yīng)萬變?！?/p>

押注當(dāng)下，還是抓緊未來？

在冒險和求穩(wěn)之間，能否找到一條既順應(yīng)時代潮流，又能確保個人職業(yè)發(fā)展的穩(wěn)妥之路？或許，深入到這類人才培養(yǎng)的更前端市場，能從中找到一些線索和答案。

從結(jié)果來看，本科教育相對滯后，但不少職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更早捕捉到人才市場對特定技能的需求變化，并迅速調(diào)整了培訓(xùn)課程和教學(xué)內(nèi)容。

仍是以人工智能領(lǐng)域為例，鋅刻度觀察到，一些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出了不少針對人工智能的課程，如智能算法、深度學(xué)習(xí)、自然語言處理等，旨在幫助學(xué)員快速掌握人工智能相關(guān)技術(shù)和應(yīng)用，使其能夠在短時間內(nèi)具備從事相關(guān)工作的能力。

據(jù)某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的從業(yè)者透露，“我們跟一些用工企業(yè)有合作，會先了解他們的實際需求，再根據(jù)需求定制化地設(shè)計我們的培訓(xùn)課程。這樣一來，學(xué)員在完成學(xué)業(yè)后，不僅能迅速融入企業(yè)的工作環(huán)境，還能快速上手實操為企業(yè)創(chuàng)造價值”。

該從業(yè)者強(qiáng)調(diào)，這種以市場需求為導(dǎo)向的職業(yè)化教育模式，能夠為學(xué)員提供一條更短、更直接的職業(yè)發(fā)展路徑，有望讓他們在行業(yè)發(fā)展初期入場，去掙那波“熱錢”。

市面上出現(xiàn)不少短期職業(yè)培訓(xùn)課程

不過市面上繁雜的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量參差不齊，有些打著“速成”的旗號，承諾短時間內(nèi)就能讓人掌握人工智能的核心技能，但實際課程內(nèi)容淺顯，缺乏深度，難以讓人真正學(xué)到技術(shù)。有的機(jī)構(gòu)則過分夸大就業(yè)前景，忽略了行業(yè)發(fā)展的不確定性和風(fēng)險，導(dǎo)致學(xué)員在課程完結(jié)才發(fā)現(xiàn)實際情況與預(yù)期大相徑庭。

相對更加靠譜的，無疑是那些真正具備教育資質(zhì)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)師資力量的專科院校。

鋅刻度查詢到，目前國內(nèi)已經(jīng)開設(shè)了人工智能相關(guān)專業(yè)的?？圃盒２簧?，如號稱“?？菩∏迦A”的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、作為國內(nèi)“雙高計劃”院校之一的蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，公開資料顯示，其在2019年揭牌成立人工智能學(xué)院，并于當(dāng)年秋季正式對外招生，這一時間點遠(yuǎn)在“AI+”產(chǎn)業(yè)迎來爆發(fā)前。

“AI+”產(chǎn)業(yè)正迎來大爆發(fā)

?？平逃龖{借其“技能精準(zhǔn)化”“就業(yè)短平快”的特性，在人才輸送中展現(xiàn)出獨特優(yōu)勢，尤其在產(chǎn)業(yè)初期的緊缺崗位競爭中，他們通常比本科生更具實操競爭力。不過長期來看，這種優(yōu)勢可能會隨著產(chǎn)業(yè)的成熟，以及技術(shù)的普及而逐漸減弱。

從事?？平逃嗄甑姆接顚Υ擞兄羁痰捏w會。他指出，如果考生更注重短期的就業(yè)機(jī)會和實踐經(jīng)驗積累，職業(yè)化教育是一個不錯的選擇，特別是在一些新興產(chǎn)業(yè)爆發(fā)初期，能夠憑借技能優(yōu)勢迅速進(jìn)入職場，獲得實踐經(jīng)驗。但其局限性也很明顯，“它的教育內(nèi)容和課程設(shè)置相對狹窄，隨著人工智能技術(shù)的不斷演進(jìn)和行業(yè)的深入發(fā)展，可能會面臨課程內(nèi)容迅速過時的風(fēng)險?！?/p>

本科教育則能提供更多成長和晉升的機(jī)會，“如果有志于在某個領(lǐng)域深入發(fā)展，或者希望在未來從事科研、管理等工作，本科教育是更好的選擇，這樣就可以進(jìn)一步深造，攻讀碩士或博士學(xué)位，畢業(yè)后從事前沿技術(shù)的研究和開發(fā)?！?/p>

事實上，不論這一屆考生在填報志愿時，是出于興趣還是考慮現(xiàn)實，是想要冒險還是追求穩(wěn)妥，他們的決定必然影響著未來的職業(yè)道路和人生軌跡，但每一種選擇背后的結(jié)果都是未知的。

市面上有一種說法，不管“朝陽產(chǎn)業(yè)”還是“夕陽產(chǎn)業(yè)”，走到最后都逃不開“二八定律”。唯一可以確定的是，只要將自身能力錨定到產(chǎn)業(yè)價值鏈的核心環(huán)節(jié)，那無論未來如何變化，行業(yè)如何起伏，都能為自己贏得一席之地。

志愿填報已成“持久戰(zhàn)”

“我覺得選專業(yè)這件事，應(yīng)該在個人興趣和就業(yè)前景中，取一個自己可以接受的平衡點”。作為今年的應(yīng)屆高考生，趙銘自從查到高考分?jǐn)?shù)的那一刻起，就陷入深深的糾結(jié)之中。

他很明白，自己的家庭條件普通，沒有雄厚的經(jīng)濟(jì)背景為他提供無限試錯的機(jī)會。父母辛苦了大半輩子，以他們的社會經(jīng)驗做判斷，更希望趙銘能選擇一個就業(yè)前景廣闊的專業(yè)，將來可以擁有一份穩(wěn)定且收入可觀的工作，為自己鋪一條相對安穩(wěn)的人生道路，“毫無疑問，就業(yè)是終極目標(biāo)。不過在這個大前提下，如果熱門崗位對應(yīng)的專業(yè)，是自己一點興趣都沒有，或者很難駕馭的，也沒辦法說服自己非要做選擇?！?/p>

但想要兩者兼顧，并非易事。在打破文理分科的“新高考”模式下（截至今年，全國已有29個省區(qū)市實行“新高考”），對考試選科要求更精準(zhǔn)，更適合對專業(yè)有濃厚興趣和志向的考生報考，這就要求考生對自己的未來，有著更為清晰的認(rèn)識和規(guī)劃。

“相當(dāng)于把選專業(yè)這件事的戰(zhàn)線拉得更長了”。如果說過去的志愿填報，是出分過后根據(jù)分?jǐn)?shù)和排名，在短時間內(nèi)權(quán)衡利弊做出理智的決定，那么現(xiàn)在至少從高中選科開始，考生們就需要提前思考和了解，為自己規(guī)劃未來的發(fā)展方向。

今年，多數(shù)省份采取院校專業(yè)組報考模式，高校將選科一致的專業(yè)或?qū)I(yè)類，放在同一組內(nèi)讓考生進(jìn)行填報。以南昌大學(xué)為例，針對選考科目是物理加化學(xué)的考生，學(xué)校設(shè)有計算機(jī)電子信息類、工程制造類、臨床醫(yī)學(xué)類等不同專業(yè)組。

如此一來，意味著考生在選擇考試科目時，必須對未來可能的專業(yè)方向有一定的預(yù)設(shè)。這種前置的選擇壓力，讓許多像趙銘一樣的考生感到既焦慮又迷茫，因為此舉不僅增加了選擇的難度，還促使他們更早開始探索自我，明確個人的興趣和職業(yè)規(guī)劃。

“僅僅依靠分?jǐn)?shù)和排名，來判斷自己應(yīng)該填報哪個志愿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”，趙銘發(fā)現(xiàn)，只有深入了解每個專業(yè)的課程設(shè)置、就業(yè)前景以及個人的興趣所在，才能做出最符合自己長遠(yuǎn)發(fā)展的選擇。

同是應(yīng)屆考生的劉琳，或許由于其父母曾直白表示過可以為她的人生托底，在面對這個問題時顯得更加從容。

劉琳認(rèn)為，比起考慮就業(yè)前景，更重要的是找到能夠激發(fā)自己熱情、讓自己愿意傾注心血的方向。她甚至笑稱自己是個“理想主義者”，比起現(xiàn)實的安穩(wěn)，更愿意追求內(nèi)心的熱愛和滿足。

不過劉琳的看法，可能和當(dāng)前輿論場上普遍強(qiáng)調(diào)的“實用主義”存在一定的偏差。在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，就業(yè)市場與志愿專業(yè)存在較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，在信息不對稱和資源有限的情況下，合理的志愿填報策略能夠幫助考生避開競爭激烈的熱門專業(yè)，以前瞻的視野去發(fā)掘那些具有潛力的新興領(lǐng)域或行業(yè)對應(yīng)的專業(yè)，這也是“張雪峰們”所倡導(dǎo)的理念，以及他們獲客的核心理由之一。

輿論場上普遍強(qiáng)調(diào)的“實用主義” 圖源：小紅書

“說白了，現(xiàn)在大家經(jīng)常提到的就業(yè)困難，還是受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，加上個人多元能力不足所導(dǎo)致的。如果在個人層面長久保持學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷提升自己的綜合能力和技能，我相信很大程度上能緩解這種困境”。劉琳甚至覺得，選專業(yè)時到底是以興趣為主，還是以就業(yè)前景為主，并不是一道非此即彼的單選題。

當(dāng)一個人對某個專業(yè)足夠熱愛與投入，更能激發(fā)出其潛在的創(chuàng)造力與韌性，這種內(nèi)在動力在職業(yè)生涯中尤為重要。如此一來，也更契合“新高考”模式下，對人才篩選和培養(yǎng)的初衷。

因此，劉琳與趙銘的選擇也算是殊途同歸，“我覺得，應(yīng)該在追求興趣的基礎(chǔ)上，疊加對現(xiàn)實世界的考量，比如通過實習(xí)、社會實踐之類的方式，提前了解心儀專業(yè)的運作機(jī)制及所需技能，從而有針對性地提升自我?！?/p>

按照劉琳的說法，社會和時代總是在不斷變化和發(fā)展的。只要自身綜合素質(zhì)過硬，即便到時候?qū)I(yè)與直接就業(yè)崗位的匹配度不高，也能憑借廣泛的知識基礎(chǔ)和強(qiáng)大的適應(yīng)能力，找到屬于自己的位置，“只是這條路，需要更多的自我探索與自我驅(qū)動，其中存在很多不確定，不適合求穩(wěn)的人去走?！?/p>

今年，29個新專業(yè)的加入讓考生們有了更多的選擇，“人工智能教育”這些風(fēng)口上的專業(yè)上新，體現(xiàn)了國家戰(zhàn)略、科技發(fā)展和市場需求。對于考生來說，志愿填報，該沖還是該穩(wěn)？每個人都有自己的選擇，重要的是自我認(rèn)知和長遠(yuǎn)規(guī)劃。考生要清楚自己的興趣愛好、優(yōu)勢學(xué)科和職業(yè)發(fā)展方向，再結(jié)合當(dāng)下的招生政策、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)情況等外部信息，從而做出最適合自己的決策。

（文中人物皆為化名。）

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